Question and Answer of Leela's Friend ( Class xi of wbchse)

                      Leela's Friend
                                 R.K. Narayan

Q. 'Don't send him away. Let us keep him in our house'---- Who was the speaker and to whom was it spoken? About whom was it said? How did the person or persons spoken to react? [ 'ওকে ফেরত দিও না। ওকে আমাদের বাড়িতে রেখে দাও।' ---- বক্তা কে এবং এটা কাকে বলা হয়েছিল? কার সম্বন্ধে এটা বলা হয়েছিল? কিভাবে সেই ব্যক্তি বা ব্যক্তিরা যাদের এটা বলা হয়েছিল প্রতিক্রিয়া করেছিল?] 1+1+1+2=5
                      OR,
How was Sidda finally appointed in Mr. Sivasanker's house? What kind of job did Sidda  do there? [সিদ্দা শেষ পর্যন্ত কিভাবে শিবশংকর বাবুর বাড়িতে নিযুক্ত হল? সিদ্দা সেখানে কি ধরনের কাজ করতো?]                            (4+1)      

Ans. 

      Here the speaker was Leela and it was spoken to her father Mr. Sivasanker.

        It was said about Sidda who came to seek job in Mr. Sivasanker's house.

     When Sidda came to seek the job Of servant, Mr. Sivasanker examined him thoroughly but could not decide if he would employ Sidda  in his house as a servant. He called his wife. She could not decide anything. At that moment Leela came out, looked at Sidda and gave out a cry of joy. She liked the man at the very first sight. She suggested that Sidda should be appointed in their house. And thus the matter was decided. It was also decided that Sidda would be given two meals a day and four rupees a month. Thus they reacted.

                       <<<<>>>>>

Read More

Question & Answer of LEELA'S FRIEND ( Class xi of wbchse)

                       Leela's Friend
                                 R. K. Narayan

Q.   How does Leela try to make Sidda write? What is the result? [লীলা কিভাবে সিদ্দাকে লেখানোর চেষ্টা করে? এর ফল কী হলো?

Ans. Leela wants to educate  Sidda. She knows two or three letters of the alphabet. She can draw something like a cat and crow. She orders Sidda to sit on the floor with a pencil between his fingers and a catalogue in front of him. She had another pencil and the catalogue with her. She asks to copy whatever she writes. Thus Leela tries to make Sidda write. 

    Sidda is unable to play a pencil as his wrist is stiff and inflexible. Yet Leela does not give up her effort. She does not allow him to leave his task. The game of teaching goes on for a long time. Sidda gets relief only when he falsely tells her that her mother is calling her to dinner.

                       <<<<<>>>>>

Read More

Question & Answer of 'Leela's Friend' (Class xi of wbchse)

                              Leela's Friend
                                    R. K. Narayan

Question:   'He looked at her mutely, like ananimal'--- who looked at whom? What was the situation when this occurred? ['সে বোবা জন্তুর মতো তার দিকে তাকিয়েছিল' - কে কার দিকে তাকিয়েছিল? এই ঘটনা যখন ঘটে ছিলো তখন পরিস্থিতি কি ছিল?]

Ans.

       In R. K. Narayan's story 'Leela's Friend", Sidda looked at Leela.

     The situation occurred when the police really arrested Sidda and took him to the house of Mr. Sivasanker four days after he had fled away from the house. One evening Leela went to market with Sidda. When she came back her mother noticed that her gold chain was missing. After this Sidda ran away from the house but he was arrested. The police pressed Sidda to confess. But he went on denying and Leela went on supporting Sidda's statement. At last the inspector ordered the constable to take him back to the police station. At that time he looked mutely at Leela.

                      <<<<<<>>>>>>

Read More

Story Writing: THE CROW AND THE PITCHER

  Develop the following outline into an interesting story within 100 words. Give a title and add a moral to your story.

Outline:  A thirsty crow found water in a pitcher-water was too low down-it picked up stones and threw them into the pitcher the level of wate rose-the crow easly drank water.

                THE CROW AND THE PITCHER

        Once on a very hot and stuffy day, a crow became very thirsty. It flew about in search of water, but found no water anywhere. At last, it saw a pitcher in the distance and flew down there to drink

water. But the water was lying low at the bottom of the pitcher. It tried again and again to reach the water but all in vain. But the crow was very clever. It hit upon a plan. It looked round and saw some little pebbles near the pitcher. Then he dropped the pebbles one by one into the pitcher. At last, the level of water rose high up and the crow drank to his heart's content and flew away.

 Moral: Where there is will, there is a way. 

Or, Necessity is the mother of invention.

                          <<<<<<>>>>>

Read More

বুদ্ধি কি? বুদ্ধির বহু উপাদান তত্ত্ব আলোচনা কর। শিক্ষাক্ষেত্রে উপযোগিতা (শিক্ষাবিজ্ঞান/Education)

প্রশ্ন:  বুদ্ধি কি? বুদ্ধির বহু উপাদান তত্ত্ব আলোচনা কর। শিক্ষাক্ষেত্রে বহু উপাদান তত্ত্বের / Thurstone এর তত্ত্বের উপযোগিতা লেখ।         ১৫

উত্তর:

          বুদ্ধি: বুদ্ধির সংজ্ঞা কি হবে তা নিয়ে মনোবিজ্ঞানের মধ্যে বিশেষ মতবিরোধ আছে। বিভিন্ন মনোবিদ বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি থেকে বুদ্ধির সংজ্ঞা নির্দেশ করেছেন। নিম্নে কয়েকটি উল্লেখযোগ্য সংজ্ঞা দেওয়া হলো।

      কোনো কোনো মনোবিদ পারিপার্শ্বিকের সঙ্গে সঙ্গতি সাধনের ক্ষমতাকেই বুদ্ধি বলে। মনোবিদ স্টার্ন বলেছেন, জীবনের নতুন সমস্যা বা পরিস্থিতির সঙ্গে অভিযোজন করার সাধারন মানসিক ক্ষমতাই হলো বুদ্ধি। মনোবিদ Paterson বলেন, বুদ্ধি হল এমন এক জৈবিক কৌশল যার সাহায্যে কোন জটিল  পরিস্থিতির মধ্যে সমন্বয় সাধন করে আমরা একক প্রতিক্রিয়া করতে পারি। Edwards বলেছেন-- পরিবর্তনশীল বহুমূখী প্রতিক্রিয়া করার ক্ষমতাই হলো বুদ্ধি। বাকিংহাম বলেছেন,  শিখনের ক্ষমতাই হলো বুদ্ধি। মনোবিদ ডিয়ারবোর্ণ বলেছেন,  বুদ্ধি হল অভিজ্ঞতাকে কাজে লাগিয়ে লাভবান হওয়ার ক্ষমতা। থর্নডাইক বলেন, অনুষঙ্গ বা বিভিন্ন বিষয়ের মধ্যে সংযোগ সাধনের ক্ষমতাই বুদ্ধি। থার্স্টোন বলেন, সহজাত প্রবৃত্তিগুলিকে সামাজিক দিক থেকে কার্যকর করে তোলাই হলো বুদ্ধির লক্ষণ। স্পিয়ারম্যানের মতে বুদ্ধি হল নিজের মনের প্রতিক্রিয়াগুলিকে লক্ষ্য করার ক্ষমতা,  জ্ঞানের বিষয়ে প্রয়োজনীয় সম্বন্ধ আবিষ্কারের ক্ষমতা, পারস্পরিক সম্বন্ধের ক্ষেত্রে কোনটি অনুরূপ বা কোনটি বিপরীত বলতে পারার ক্ষমতা। নাইট এবং নাইট বলেন, "বুদ্ধি হলো সব ধরনের মানসিক শক্তি বা ক্ষমতার সাধারণ উপাদান।"

         বহু উপাদান তত্ত্ব: মনোবিদ Thurstone এই বহু উপাদান তত্ত্বের প্রবক্তা। তিনি 'g' বা সাধারণ সামর্থ্য বলে কোনো একটি একক মানসিক শক্তির অস্তিত্ব স্বীকার করেন না। তিনি বিশেষ এক পদ্ধতিতে বিভিন্ন মানসিক পরীক্ষার ফলাফলের উপাদান বিশ্লেষণ করে দেখলেন যে, যদিও বিভিন্ন কাজের মধ্যে সহগতি আছে, কিন্তু তার পরিমাণ এত কম যে, তার থেকে তাদের মধ্যে একটি সাধারণ উপাদান আছে এই সিদ্ধান্ত করা যায় না।

         Thurstone দেখিয়েছেন মানুষ নানা ধরনের কাজ করে। বহু ধরনের কর্মসম্পাদনের ক্ষমতা রয়েছে মানুষের মধ্যে। সুতরাং দেখা যাচ্ছে যে কতকগুলি কাজ আছে যেগুলি একটি দলগত শ্রেণীতে অবস্থান করে। যার নাম তিনি দিয়েছেন দলগত উপাদান। তিনিও তার গবেষণাকে একটি গাণিতিক যুক্তির দ্বারা প্রমাণ করার চেষ্টা করেন। তিনি সিদ্ধান্তে এলেন যে, একই দলভুক্ত যে কাজের ক্ষমতাগুলি রয়েছে, সেগুলি আসলে একই মানসিক ক্ষমতার পরিচায়ক। তিনি বিভিন্ন রকম পরীক্ষা-নিরীক্ষা করে এই সিদ্ধান্তে এলেন যে, মানুষের মধ্যে যে সাধারণ মানসিক ক্ষমতা বা বুদ্ধি রয়েছে বলে মনোবিদ স্পিয়ারম্যান চিহ্নিত করেছেন তা আসলে কতগুলি পরস্পর নিরপেক্ষ স্বাধীন প্রাথমিক মানসিক উপাদানের সমবায়। তিনি এই ক্ষমতাকে বলেছেন দলগত উপাদান। এই দলগত উপাদানের উপর ভিত্তি করে তাঁর মতবাদ গড়ে উঠেছে বলে তার তত্ত্ব বা মতবাদকে বলা হয় বহু উপাদানে তত্ত্ব বা দলগত উপাদানে তত্ত্ব।

          থার্স্টোন 56 রকমের বিভিন্ন বুদ্ধির অভিক্ষা নিয়ে প্রায় 240 জন শিক্ষার্থীর ওপর নিরীক্ষা করেন। এই পরীক্ষা এবং অন্যান্য পরীক্ষার ফলাফল থেকে তিনি সিদ্ধান্ত করেন যে, বুদ্ধি কতগুলি পরস্পর নিরপেক্ষ স্বাধীন প্রাথমিক মানসিক উপাদান দ্বারা গঠিত। তিনি এইরকম সাতটি প্রাথমিক উপাদানের কথা বলেছেন। সেগুলি হল -

(i) স্থান প্রত্যক্ষণের ক্ষমতা [Special ability (S)]

(ii) সাধারণ প্রত্যক্ষণের ক্ষমতা [Perceptual ability (P)]

(iii) সংখ্যা নিয়ে কাজ করার ক্ষমতা [ Number (N)]

(iv) ভাষা বোধের ক্ষমতা [Verbal Comprehension (V)]

(v) স্মৃতি [(Memory (M)]

(vi) ভাষা ব্যবহারের দক্ষতা [word fluency (W)]

(vii) যুক্তি শক্তি [Reasoning (R)]

  

           থার্স্টোন বলেছেন, এইসব প্রাথমিক উপাদানগুলি বিভিন্ন বৌদ্ধিক কাজের মধ্যে বিভিন্ন পরিমাণে থাকে। যেমন - 1 নং কাজ করার জন্য  স্থান প্রত্যক্ষণ (S), সংখ্যাগত (N), ভাষা বোধ (V) এবং স্মৃতি (M) - এই চারটি ক্ষমতার প্রয়োজন। 2 নং কাজের জন্য ভাষা বোধ (V), স্মৃতি (M) প্রত্যক্ষণ (P) এবং যুক্তি ( R) - এ চারটি ক্ষমতার প্রয়োজন। অন্যদিকে 3 নং কাজের জন্য ভাষা প্রয়োগ (W) ভাষা বোধ (V) এবং প্রত্যক্ষণ (P) - এই তিনটি ক্ষমতার প্রয়োজন হয়।

         যেকোনো ধরনের বৌদ্ধিক কাজে এই উপাদানগুলি কয়েকটি বা কোনো ক্ষেত্রে সবকটি প্রয়োজন হয়। তিনি বলেছেন এই কয়েকটি মৌলিক উপাদানের সমবায়ে বুদ্ধি গঠিত। যদিও পরবর্তীকালে অনেক মনোবিদ থার্স্টোনের প্রাথমিক ক্ষমতা নিয়ে প্রশ্ন তুলেছেন। তবুও আজকাল অনেক বুদ্ধির অভীক্ষা এই তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে গঠন করা হচ্ছে।

       শিক্ষাক্ষেত্রে থার্স্টোনের তত্ত্বের উপযোগিতা:

         ১) মানুষের মানসিক ক্ষমতা পরিমাপের জন্য যে সমস্ত অভীক্ষা ব্যবহার করা হয় তাদের মধ্যে জনপ্রিয় অনেক অভীক্ষাই এই তত্ত্বের উপর ভিত্তি করে গড়ে উঠেছে।

        ২) এই তত্ত্বের দ্বারা মানুষ তার বিভিন্ন মানসিক ক্ষমতাগুলির বিকাশ ঘটিয়ে থাকে। থার্স্টোন (Thurston) এর এই তত্ত্ব বয়স্কদের ক্ষেত্রে বেশি কার্যকরী।

      সুতরাং, প্রাথমিক মানসিক উপাদানের তত্ত্ব থেকে বলা যায় যে, এখানে সাতটি প্রাথমিক মানসিক উপাদান বৌদ্ধিক কাজের প্রকৃতি অনুযায়ী ভিন্ন ভিন্ন সমবায়ের সংগঠিত হয়ে বিভিন্ন বৌদ্ধিক কর্ম সম্পাদিত হয়ে থাকে। এই তত্ত্বের প্রয়োগ ক্ষেত্র বয়স্ক ব্যক্তিদের মধ্যে বেশি।

<<<<<<>>>>>>

Read More

SAQ of Leela's Friend (Class xi of wbchse)

SAQ OF LEELA'S FRIEND

                      R. K. Narayan

1. Who was Leela? [লীলা কে?]

Ans. Leela was the five-year-old daughter of Mr. and Mrs. Sivasanker.[লীলা হল শিবশংকর বাবু এবং তাঁর স্ত্রীর 5 বছরের কন্যা।]

2. Who was Mr Sivasanker?[মিস্টার শিব শঙ্কর কে?]

Ans. Mr. Sivasanker was the father of the five-year-old little girl Leela.[শিব শংকর বাবু হলেন ৫ বছর বয়সের ছোট্ট মেয়ে লীলার পিতা।]

3. What kind of job did Sidda do in the Sivasanker's household?[শিব শংকর বাবুর সংসারে সিদ্দা কী ধরনের কাজ করতো?]

Ans. Siddha washed clothes, tended the garden, ran errands, chopped wood and  looked after Leela at Mr. Sivasanker's house.[শিব শংকর বাবুর বাড়িতে সিদ্ধা কাপড় কাচতে, বাগান পরিচর্যা করত, ফাইফরমাশ খাটত, কাঠ কাটত আর লীলার দেখাশোনা করত।]

4. Where did Leela's mother find the gold chain?[লীলার মা সোনার হারটিকে কোথায় পেলেন?]

Ans. Leela's mother finally found the gold chain from the tamarind pot in the kitchen. [লীলার মা শেষ পর্যন্ত রান্নাঘরে তেঁতুলের পাত্র থেকে সোনার হারটি খুঁজে পেলেন।]

6. Why did Leela ask for Sidda's company? [লীলা সিদ্দার সঙ্গ চাইতো কেন]

Ans. Leela asked for Sidda's company because it made her very happy. [লীলা সিদ্দার সঙ্গ চাইত কারণ সেটি তাকে খুবই খুশি করে তুলতো।]

7. Why did Sidda leave the old master's house?[সিদ্দা কেন তার পুরনো মনিবের বাড়ি ছেড়ে দিয়েছিল?]

Ans. Sidda left the old master's house because he had left the town. [সিদ্দা তার পুরনো মনিবের বাড়ি ছেড়ে দিয়েছিল কারণ তিনি শহর ছেড়ে চলে গিয়েছিলেন।]

8. What is Mr Sivasanker's first impression of Sidda? [ সিদ্দা সম্পর্কে শিব শংকর বাবুর প্রথম ধারণাটি কেমন?]

Ans. Mr. Sivasanker's first impression of Sidda is that he was not a fellow of bad sort, and he looked tidy.[সিদ্দা সম্পর্কে শিব শংকর বাবু প্রথম ধারণাটি হলো যে সে মন্দ লোক নয়, আর তাকে পরিচ্ছন্ন দেখাচ্ছিলো।]

9. How, according to Sidda, could Leela touch the sky? [সিদ্দার মতে লীলা কিভাবে আকাশ স্পর্শ করতে পারবে?]

Ans. According to Sidda, Leela could touch the sky standing on a coconut tree.[ সিদ্দার মতে লীলা নারকেল গাছে দাঁড়িয়ে আকাশ স্পর্শ করতে পারবে।]

10. What was Leela's box filled with? [লীলার বাক্স কি দিয়ে ভর্তি ছিল?]

Ans. Leela's box was filled with catalogues, illustrated books and stumps of pencil.[লীলার বাক্স তালিকার মত সাজান বই, ছবির বই আর পেন্সিলের গোছায় ভর্তি ছিল।]

11. Why was Sidda arrested by the police?[পুলিশ কেন সিদ্দাকে গ্রেপ্তার করেছিল?]

Ans. The police arrested Sidda on suspicion of stealing Leela's gold chain.[লীলার সোনার হার চুরির সন্দেহে পুলিশ সিদ্দাকে গ্রেফতার করেছিল।]

12. Why did Leela appeal to the policemen to leave  Sidda?[লীলা সিদ্দাকে ছেড়ে দেওয়ার জন্য পুলিশের কাছে আবেদন জানাল কেন?]

Ans. Leela appealed to the policemen to leave Sidda so that she could play with him.[লীলা সিদ্দাকে ছেড়ে দেওয়ার জন্য পুলিশের কাছে আবেদন জানাল যাতে সে তার সঙ্গে খেলতে পারে।]

13. What kind of story did Leela want to hear from her mother? [লীলা তার মায়ের কাছ থেকে কি ধরনের গল্প শুনতে চেয়েছিল?]

Ans. Leela wanted to hear from her mother the story of the elephant.[নীলা তার মায়ের কাছ থেকে হাতির গল্প শুনতে চেয়েছিল।]

14. Why did Mr. Sivasanker go to the police station?[শিব শংকর বাবু থানায় গিয়েছিলেন কেন?]

Ans. Mr Sivasanker went to the police station to lodge a complaint against Sidda.[শিব শংকর বাবু সিদ্দার বিরুদ্ধে অভিযোগ দায়ের করার জন্য থানায় গিয়েছিলেন।]

15. Why did Sidda vanish from Leela's house?[সিদ্দা লীলাদের বাড়ি থেকে অদৃশ্য হয়ে গিয়েছিল কেন?]

Ans. Sidda had vanished because he was suspected of stealing Leela's gold chain.[সিদ্দা অদৃশ্য হয়ে গিয়েছিল কারণ তাকে লীলার সোনার হার চুরি করার ব্যাপারে সন্দেহ করা হয়েছিল।]

16. What were the stories that Sidda  told Leela at her bed time?[লীলার ঘুমের সময় সিদ্দা তাকে কি কি গল্প বলতো?]

Ans. Sidda told Leela the stories of animals in the jungle, gods in heaven and of great magicians.[সিদ্দা লীলাকে জঙ্গলের পশুদের গল্প, স্বর্গের দেবতাদের গল্প, আর বিখ্যাত জাদুকরদের গল্প বলতো।]

17. What was given to Sidda for his work at Mr. Sivasanker's house?[ শিব শংকর বাবুর বাড়িতে কাজ করার জন্য সিদ্দাকে কি দেওয়া হত?]

Ans. At Mr. Sivasanker's house Sidda was given two meals a day and gour rupees a month for his work.[শিব শংকর বাবুর বাড়িতে কাজ করার জন্য সিদ্দাকে  দিনে দুবেলা খাওয়া দেওয়া হত ও মাসে চার টাকা মাইনে দেয়া হতো।]

18. How was Leela's knowledge of education? [লীলার শিক্ষার জ্ঞান কেমন ছিল?]

Ans. Leela knew two or three letters of the alphabet and could draw a kind of a cat and crow in a way.[লীলা বর্ণমালার দু-তিনটি অক্ষর শিখেছিল আর কোনমতে বিড়াল ও কাক আঁকতে পারত।]

19. Why did Leela's mother give Leela a slap?[লীলার মা লীলাকে চড় কষালেন কেন?]

Ans. Leela's mother gave Leela a slap because Leela lost her gold chain.[লীলার মা লীলাকেক চড় কষালেন, কারণ লীলা তার সোনার হারটি হারিয়ে ফেলেছিল।]

20. Why did the police inspector stop Leela from going to Sidda?[পুলিশ ইন্সপেক্টর লীলাকে সিদ্দার কাছে যেতে নিষেধ করলো কেন?]

Ans. The police inspector stopped Leela from going to Sidda because he was a thief.[পুলিশ ইন্সপেক্টর লীলাকে সিদ্দার কাছে যেতে নিষেধ করলেন, কারণ সে ছিল একজন চোর।]

21. How many times had Sidda been jailed?

Ans. Sidda had been jailed at least half a dozen times.

22. Why was Leela’s mother unable to tell her stroy?

Ans. Leela’s mother was unable to tell her story because her mind was preoccupied with the thoughts of Sidda.

                             <<<<<>>>>>

Read More

শিক্ষাবিজ্ঞানের (Education) প্রশ্ন এবং উত্তর

   প্রশ্ন: প্রাচীন অনুবর্তন তথ্যটির শিক্ষাগত তাৎপর্য লেখ।

      উত্তর:

       প্রাচীন অনুবর্তন তত্ত্ব এর শিক্ষাগত তাৎপর্য: যে কোন প্রাণী থেকে শুরু করে মানব শিশুর শিখনে প্রাচীন অনুবর্তন শিখন কৌশলের উপযোগিতা লক্ষ করা যায়। তা হলো---

      ১। ভাষাগত বিকাশ: শিশুর ভাষাগত বিকাশের ক্ষেত্রে প্রাচীন অনুবর্তন কৌশলের যথেষ্ট প্রভাব লক্ষ্য করা যায়। শিশুকে ভাষা শেখানোর সময় যখন কোনো বয়স্ক ব্যক্তি তার কাছে অর্থবোধক শব্দ বারবার উচ্চারণ করে তখন তারা তা অনুসরণ করে। এর ফলে তাদের মধ্যে ভাষার বিকাশ ঘটে।

         ২। সু-অভ্যাস গঠন: শিশুর সু-অভ্যাস গড়ে তোলার জন্য প্রাচীন অনুবর্তন কৌশল গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। যেমন-  সকালে ঘুম থেকে ওঠা দাঁত মাজা পড়তে বসা ইত্যাদি।

       ৩। কু-অভ্যাস দূর: শিশুর মধ্যে যে সকল কু অভ্যাস তৈরি হয়েছে সেগুলি দূরীকরণে এই শিখন কৌশল গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

     ৪। প্রাক্ষোভিক বিকাশ: প্রাচীন অনুবর্তনের শিখন কৌশল শিশুর মধ্যে প্রাক্ষোভিক বিকাশে সাহায্য করে। অর্থাৎ শিক্ষার মধ্যে অহেতুক ভয় দূরীকরণ করে তাদের স্বাভাবিক শিক্ষামূলক অগ্রগতিতে সহায়তা করে।

    ৫।  আগ্রহ সৃষ্টি: এই শিখন কৌশল এর সাহায্যে শিক্ষার্থীর নিকট শিক্ষনীয় বিষয় বারবার উপস্থাপনের মাধ্যমে তার মধ্যে আগ্রহ সৃষ্টি করা যায়।

    মন্তব্য: উপরোক্ত আলোচনা পরিপ্রেক্ষিতে বলা যায়, ইতর প্রাণী এবং শিশুদের শিখনের ক্ষেত্রে এই কৌশল যথেষ্ট তাৎপর্যপূর্ণ। তবে মানুষের শিখনের পরিপূর্ণ ব্যাখ্যা দেওয়া প্রাচীন অনুবর্তন এর সাহায্যে সম্ভব নয়।

                <<<<<>>>>>

Read More